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我认为教艺术的最好的数学课是给课堂带来“美丽”味道的课。简单来说就是12个字：平静、简单、轻松、精神。 01 好课是平静的。俗话说：“沉默带来智慧，静止带来距离”。数学是一种思维练习。思考需要集中注意力。安静的数学教室可以最大程度地减少对学习的干扰。目前，数学课提倡“做中学”，强调体验和合作。通过这种方式，数学教师在课堂上组织讨论、练习、活动和其他联系。这些链接不可避免地会产生大量噪音。怎样才能让教室安静下来？问题就在这里。这是关于我们如何理解沉默。沉默并不意味着没有声音。平静是一种心态或态度。当你去参加露营运动时，长跑运动员跑得很有节奏，不会累，而且跑得很安静。如果你去参加一个会议走进礼堂，你会发现音乐是如此安静，让人不想去思考。当你观看舞蹈时，你会发现它非常平静。事实上，沉默并不排除声音或运动。那么怎样才能营造一个平静的数学课堂呢？ 1、用平静老师的魅力，给学生平静的心灵。沉默的力量是什么？当一些老师走上讲台时，下面往往很安静。环顾四周，教室里安静得连一根针掉在地上都能听到。这就是冷静老师的魅力。沉默有不同的类型。 Estar Absorto en el pensamiento es una especie de silencio, esperar felizmente es una especie de silencio, sorprenderse por el miedo es una especie de silencio, 等等。当然，学习数学需要一些放松、安全、安静的时间来等待和思考。老师沉默的力量来自于老师本人给学生提供的安全保障（学生不会因为压力而心理紧张）老师）和情感期待（学生愿意等待老师的教学任务）。老师无声的力量通过老师的外表和言语传递给学生。有些老师微笑着，但学生看到老师就感觉不舒服。或许。有些老师可能会用几句话来平息愤怒学生的情绪。因此，在进入课堂之前，教师应该给自己一个平静的心情和平静的形象，这将有助于学生拥有平静的心态。 2.用有价值的问题来指导数学活动。数学活动因其符合小学生的认知特点而受到数学教师的高度重视。数学课上教师组织的数学活动形式多种多样，如剪对称形状等操作性活动、学生合作探究圆与圆之间关系的活动等。圆的半径和直径，以及小组讨论。这些数学活动虽然为课堂学习增添了活力，提高了学习质量，但也带来了另一个问题：教室往往变得嘈杂、不太安静。为此，在课堂上，很多老师以新的理念来对待数学课，感觉生活变得轻松多了，但同时也变得困惑多了。换句话说，混乱还不够安静。学习数学总是需要沉默。从这个角度来看，课堂数学活动对于提高数学学习质量也是一把双刃剑。成功的关键在于数学教师在教学数学活动时是否运用值得思考的问题。有两个原因。首先，这取决于数学课堂上数学活动的目的。为什么我们要在数学课堂上设计数学活动？是因为我们希望学生通过数学活动的经历和经历获得对问题的知识和理解。因此，没有问题的数学活动就不是数学活动。基本上可以说是一种调节学生疲劳的娱乐活动。其次，值得思考的问题有利于教师组织数学活动。如果一项数学活动没有值得思考的问题，那么该活动就不会吸引学生，学生最终也会完成它。活动失去了精神，流于形式，学生变得不耐烦。 02 好的课程很简单。当老师讲“理解小数”的课时，他创造了一个超市的情景。音乐与眼花缭乱的产品结合得非常生动。最后，照片被贴上价格标签，主题是“你知道这个标签的价格吗？”已成为。在这个小情况下，我可以想象一个茶馆她用相机拍下照片，把它变成教具，老师的努力可见一斑。从另一个角度来看，这套教材所营造的情境对学生的学习有何影响？如果老师拿着一个铅笔盒，盒上贴着价格标签，问学生：“你知道这个贴纸的价格吗？”结果会一样吗？换句话说，如果你能用苍蝇拍拍蚊子，你还需要导弹吗？当今的数学课堂有两种趋势。一是以奢侈品为导向。在数学课上，一切都尽可能地完成，利用小情境、声音、灯光、电力和各种组织方法，在短短 40 分钟内完成。毕竟，数学的本质被埋藏在形式的丰富之中。另一个则趋于简单，简单到省略了最基本的演示和解释，从头到尾“抄袭”例子，学生学习热情很高。这两种倾向可以是是同一个老师教的。奢侈的是公开课、示范课和所有低级的工作。简单的就是常规课程。因此，有的学生偷偷地称他的老师为“两张脸”。当一个人听课时，他的脑海里就会浮现出老师的形象。当没人听的时候，他们对老师的印象就不同了。因此，我们在数学课堂上提倡简单的美和一贯的简单美。 It is so simple that the only thing left in the classroom is to learn mathematics.数学学习可以根据需要进行，而不改变课堂的实用性。如果不需要讨论，课堂上就不会有讨论，所以不会专门设立讨论。如果您不需要计算机演示，则不会有额外的演示链接，因为我们的目标是使用最先进的教育设施。数学课堂之所以简单，是因为老师的性格简单。 03 好课是缓慢的。 “懒惰的”是一种相对悠闲、自信的状态，与拖延症无关。通常，我们在学习课堂表现时，注重动静结合。它需要一些调整、一些放松和链接管理。这些都是对课堂学习节奏的实际要求，比如理论的详细性和相关性。同学们可能会说这节课好长啊，怎么这么快就结束了，或者这节课好累。这些也代表了课堂学习的节奏。事实证明，上课节奏对于老师和学生来说都非常重要。这与人们在课堂上的舒适程度有关。那么如何确定课堂节奏，让老师和学生都能有轻松的学习体验呢？首先，教师在课堂学习前必须做好准备。准备工作主要涉及两个方面。 1、备课层面的准备主要解决问题设计处理器的问题学生学习数学材料。流程的设计符合学生的认知能力和习惯，使学习过程轻松、自然、缓慢。相反，学习的过程就像听低质量的、刺耳的、令人不愉快的广播。 2. 课堂准备随着课程设计的改进，如果学生没有充分准备，就无法慢慢学习课程。有的老师在课前精心准备材料并写在小黑板上。上课铃一响，一些老师就跑进教室。沉默和呼吸困难之间的对比对学生的学习有巨大的影响。如果你有足够的准备，你就有了基础，慢慢地继续上课。然而，课堂学习总是动态的。有一个预置侧和一个非预置侧。因此，在课堂学习过程中，教师的了解课堂一代。闲暇是一种信任，也是一种宽容。即使学生的学习出现异常，老师也将其视为正常并进行指导，这是一个老师教育能力的标志。只有这样，休闲才会真正出现在我们的课堂上。 04 一堂好课是灵性和智慧的闪现。学生在数学课堂学习中最令人兴奋和难忘的就是学习的灵性。这种灵性并非某些人所独有，而是属于所有涉及学习的学科。如果课堂上没有灵性，课堂就不会有趣。当我看到学生在课堂上精神上蓬勃发展时，我感到非常高兴。就是现在。我曾经教过二年级学生“suma两位数a”。在练习过程中，我让两个孩子在黑板上做，其他孩子在作业本上做。经过测试，黑板上的两个孩子都答对了。当我们准备时下一步，一个孩子反对说：“黑板上的题是错的，因为我看他做的时候，加法先写在十位上，然后写在个位上，所以是错误的。”另一个孩子他在推特上写道：“老师不知道我们先写什么，只要是正确的就行。” “我们口算数学，为什么第一次数十的时候要先写十，而不是十的位置？”学生问道。 “当我们写数字时，我们先写十位数字，然后写个位数字。比如我们先写16，然后写6。加法是一个数字。当然是先写十位，再写个位。”同学们都这么说，由此引发了一系列有趣的话题。孩子们的思维很有灵性，我很高兴能够上这堂课，更多好玩的内容请参考主任的《。》2026年第六届中小学教师培训大会武汉见2026年1月31日至2月2日举办教师专业发展研讨会。我们期待您的参与。扫描二维码即可报名！主任将发送投稿邮箱：xzpx zkk@163.com 来源|内部参考主要作者 |编辑于正强|智库君笔记|尊重原创，版权归原作者所有。
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